4月26日上午，十二屆全國(guó)政協(xié)委員、中國(guó)作家協(xié)會(huì)原副主席、兒童文學(xué)委員會(huì)主任高洪波做客中山，以“童年紀(jì)事與文學(xué)創(chuàng)作”為主題，與家長(zhǎng)、少年兒童共享閱讀樂(lè)趣、交流創(chuàng)作心得。本場(chǎng)活動(dòng)也是“品讀香山?導(dǎo)讀公開(kāi)課”的最后一場(chǎng)公開(kāi)課，為導(dǎo)讀公開(kāi)課系列活動(dòng)畫上圓滿句號(hào)。
講座伊始，高洪波先給出了自己對(duì)閱讀的定義：“閱讀是純粹的個(gè)人行為，是人類這一物種的專屬和獨(dú)有的精神活動(dòng)。”隨后，他以原創(chuàng)小詩(shī)《釀造聰明》，再對(duì)閱讀進(jìn)行解讀。詩(shī)歌中提到書本、文字、眼睛、心靈如同四只蜜蜂，為人生釀造甜蜜、深邃、開(kāi)闊與聰明。這一溫暖而生動(dòng)的解讀，迅速拉近與大小讀者的距離。
隨后，高洪波深情回顧了自己在云南的10年軍旅歲月。他曾擔(dān)任部隊(duì)播音員、放映員與封存書籍管理員，在特殊年代里經(jīng)歷了“地下閱讀的欣喜、瘋狂閱讀的快樂(lè)、饑餓閱讀的欲望”三種難忘狀態(tài)。在被封存的中外名著中，他廣泛閱讀儒勒·凡爾納、馬克?吐溫、康·巴烏斯托夫斯基的經(jīng)典作品，即便書籍歷經(jīng)火燒、化漿的“水火之災(zāi)”，依然在他心中種下文學(xué)種子，也為日后創(chuàng)作奠定深厚根基。這段艱苦卻珍貴的個(gè)人經(jīng)歷分享，也讓現(xiàn)場(chǎng)觀眾深刻體會(huì)到當(dāng)下優(yōu)質(zhì)閱讀環(huán)境的來(lái)之不易。
談及全民閱讀推廣，高洪波引用著名教育學(xué)家朱永新的觀點(diǎn)提出：人生面臨著三種風(fēng)景，即自然風(fēng)景、社會(huì)風(fēng)景、精神風(fēng)景。他表示，閱讀是獲取精神風(fēng)景的唯一途徑，堅(jiān)持深度閱讀，才能遠(yuǎn)離碎片化信息，真正豐富內(nèi)心世界。他還對(duì)比了新中國(guó)成立初期掃盲運(yùn)動(dòng)與如今全民閱讀、親子閱讀、分級(jí)閱讀的普及，感慨時(shí)代進(jìn)步，呼吁全社會(huì)共同守護(hù)閱讀陣地。
作為《彩色的夢(mèng)》《陀螺》等中小學(xué)課文的作者，高洪波在互動(dòng)環(huán)節(jié)備受孩子們歡迎。面對(duì)“如何寫好作文？”“詩(shī)歌的創(chuàng)作靈感來(lái)自哪里？”“如何從生活中發(fā)現(xiàn)寫作素材？”等提問(wèn)，他耐心細(xì)致作答：創(chuàng)作源于真實(shí)生活與細(xì)致觀察，閱讀要重積累、做筆記，不能只追求書本的數(shù)量；最好的寫作素材就在日常點(diǎn)滴之中，熱愛(ài)生活才能寫出動(dòng)人文字。他還以自己創(chuàng)作的《超級(jí)小豆包》《中隊(duì)長(zhǎng)退休了》等童趣小詩(shī)為例，鼓勵(lì)孩子們保持好奇心與觀察力，從身邊小事中汲取靈感。
講座最后，高洪波以詩(shī)作《致童年》寄語(yǔ)少年兒童：快樂(lè)是童年最大的權(quán)利，無(wú)論誰(shuí)都不應(yīng)該剝奪快樂(lè)。他鼓勵(lì)孩子們多讀書、讀好書，在閱讀中增長(zhǎng)智慧、涵養(yǎng)心靈，讓閱讀成為伴隨一生的習(xí)慣。
編輯 賴彤瑤 二審 陳彥 三審 江澤豐
